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從中正高中課堂衝突,看融合教育遇到的困境

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台北市某高中特教生因為情緒失控,在課堂上毆打任課的老師在網路瘋傳,影片一開始,坐在教室第一排座位的學生,認為自己是經過學校開會授權,可以在不發出噪音的情況下,做自己的事情,老師事後回應,並沒有接收到該生是特教生,所以上課可以個別對待這個資訊,有人事後檢討老師,最算沒有接收到相關資訊,也應該先選擇相信學生,事後再做求證的動作,而不是用言語刺激學生,製造衝突;也有人抨擊學生,就算有特教生的身分,動手打人就是不對,此外學校的危機處理也令人詬病,長達7分鐘的衝突,最後卻是由班上男同學幫忙壓制,我們的校安系統在發生彈簧刀殺人事件後,真的有改善了嗎?

所謂的融合教育,也就是特教生和普通生一起上課,期待能透過多方面的設計與調整,幫助這些特教生融入普通生群體,提供和正常學生交流的機會,確保其健康發展,融入教育立意良善,但實務面卻遇到許多困境。

    筆者任教多年,帶過不少特教生,有視障、自閉、過動、肢障、學障、情障…..等等,這些學生表面上的到了和正常學生一樣的學習機會,但絕大多數的任課老師包括導師,沒有受過專業的特教訓練,有著外顯行為的特教生(過動或是情障),常常會在上課期間發出聲音或是任意走動影響師生上課,比如說數學課上到一半,他直接躺在地上睡覺,任課老師要他起來坐好,學生就用髒話飆罵老師,諸如此類的衝突不斷地在教學現場發生,為了少數幾位特教生的受教權,卻犧牲了全班所有人的受教權。

    筆者原則上支持目前的融合教育制度,大部分的特教生其實和普通生沒有太大的差別,班上的學生會主動幫肢障的同學搬重物、扶視障的學生上下樓梯、主動找有自閉傾向的學生聊天、也會教學障的學生寫功課,這些都是非常良好的互動,但不可否認的是,班上若是出現一個有暴力傾向的過動兒或是情緒障礙學生,在班上就像是一個不定時炸彈,隨時都會爆發,導師跟同學每天提心吊膽,任課老師更是常常因為要處理突發狀況,導致上課進度及情緒受影響。

    針對這些行為外顯的特教生,承擔最多傷害的往往是班上同學跟導師,影片中的老師站著被打完全不敢還手,全班的數學課亂成一團,學生還要冒著受傷的危險去壓制特教生,大家看完長達7分鐘的衝突影片,瞠目結舌,可有想過這是班上師生每天都要面對的日常,或許政府主管單位應該要入班實際體會一下,才會知道有些特教生應該要抽離,而不是入班和普通生一起上課,影片中的特教生若真如他所說的,數學課沒有發出噪音,坐在位置上畫畫,之於特教生來說,這樣的課程有意義嗎?至於抽離之後的課務及人力問題,政府主管單位責無旁貸。

作者:具代永

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2024-03-10 具代永

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