學生運動會當天卯足全力，用心練舞、賣力的在運動場上奔馳，想各種花招在場邊加油吸引評分老師的注意、看到有垃圾就趕快撿起來，最後以些微分數輸給第一名，學生心裡面非常失望，失望的不是沒拿第一，而是分數揭曉，讓學生非常不服氣，覺得評分老師偏心，不公平。大學申請新制，能不能做到招聯會承諾的三重二不，公平認真的對待每一份審查資料，以杜悠悠之眾口呢？

學習歷程檔案正式上路，成績占比頗重，學生、家長、老師的質疑聲音不斷，原因不難理解，究竟要做到甚麼程度才能受到大學端的青睞？大學端會認真審查嗎？可以做到完全公平嗎？招聯會偕同大學端回應眾人的質疑，強調學習歷程審查，採「三重二不」原則，三重指的是，重視基本素養展現的核心能力、重視校內學習活動及重視資料真實性及學生自主準備；二不則是，不是學系所列每個項次都要具備以及不是以量取勝，重視學習過程的反思。

這樣的回應會讓親、師、生安心嗎？顯然效果有限，這邊我想要提出一個案例來類比大家對學習歷程的焦慮。筆者學校日前舉辦運動會，其中的最大獎精神總錦標，評比項目包括運動競賽積分、整潔秩序、加油氣勢、進場表演、運動精神與態度。這幾個評分項目裡面唯一可以量化的就是運動競賽積分，其他的項目委由行政人員進行評分，每年的閉幕典禮獎項揭曉，總會引來學生的一片罵聲，不公平啦、都是那幾個班、評分老師都是教那幾個班的。對此，筆者除了安撫學生的情緒之外，心裡其實也有一些疑問，隱忍不發。

首先，是進場表演，競賽辦法寫到，各班表演時間90秒，沒有硬性規定要表演，但各班導師心知肚明，沒有進場表演，就不可能拿到精神總錦標，所以進場表演成了兵家必爭之地，各班除了各項運動競賽的練習，還要挪時間做道具跟舞蹈表演，簡直就成了軍備競賽，說到這裡，大家是不是有學習歷程的既視感，招聯會訂出這個辦法，要大家平常心就好，不用特別準備，重質不重量，真的是這樣嗎？很遺憾的，據筆者的觀察，每年進場表演拿最高分的，都是有特別準備，甚至超過規定的表演時間，這才是人性，才是真實的情況。

再者，整潔秩序分數，筆者從頭盯到尾，班上的場地垃圾不落地，秩序也控制得宜，但分數硬是比學生口中那幾個評分老師的任教班低了0.5分，這個叫做印象分數，倒也不是評分老師刻意偏心，職場上，兩個能力一樣的面試者，通常長得帥得跟長得漂亮的會被錄取，任教班的分數高一點也是理所當然，所以大學端資料審查，教授是建中畢業的，面對兩份質與量都差不多的學習歷程，會不會給建中學弟的分數高一點，我不知道，大家自行想像。

筆者學生運動會當天卯足全力，用心練舞、賣力的在運動場上奔馳，想各種花招在場邊加油吸引評分老師的注意、看到有垃圾就趕快撿起來，最後以些微分數輸給第一名，學生心裡面非常失望，失望的不是沒拿第一，而是分數揭曉，讓學生非常不服氣，覺得評分老師偏心，不公平。大學申請新制，能不能做到招聯會承諾的三重二不，公平認真的對待每一份審查資料，以杜悠悠之眾口呢？讓我們拭目以待。

作者 / 具代永