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學習歷程檔案的公平性讓人存疑

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學生運動會當天卯足全力,用心練舞、賣力的在運動場上奔馳,想各種花招在場邊加油吸引評分老師的注意、看到有垃圾就趕快撿起來,最後以些微分數輸給第一名,學生心裡面非常失望,失望的不是沒拿第一,而是分數揭曉,讓學生非常不服氣,覺得評分老師偏心,不公平。大學申請新制,能不能做到招聯會承諾的三重二不,公平認真的對待每一份審查資料,以杜悠悠之眾口呢?

學習歷程檔案正式上路,成績占比頗重,學生、家長、老師的質疑聲音不斷,原因不難理解,究竟要做到甚麼程度才能受到大學端的青睞?大學端會認真審查嗎?可以做到完全公平嗎?招聯會偕同大學端回應眾人的質疑,強調學習歷程審查,採「三重二不」原則,三重指的是,重視基本素養展現的核心能力、重視校內學習活動及重視資料真實性及學生自主準備;二不則是,不是學系所列每個項次都要具備以及不是以量取勝,重視學習過程的反思。

學習歷程檔案立意良善,但實務上公平性令人質疑。 圖片來源:公共電視
學習歷程檔案立意良善,但實務上公平性令人質疑。 圖片來源:公共電視

這樣的回應會讓親、師、生安心嗎?顯然效果有限,這邊我想要提出一個案例來類比大家對學習歷程的焦慮。筆者學校日前舉辦運動會,其中的最大獎精神總錦標,評比項目包括運動競賽積分、整潔秩序、加油氣勢、進場表演、運動精神與態度。這幾個評分項目裡面唯一可以量化的就是運動競賽積分,其他的項目委由行政人員進行評分,每年的閉幕典禮獎項揭曉,總會引來學生的一片罵聲,不公平啦、都是那幾個班、評分老師都是教那幾個班的。對此,筆者除了安撫學生的情緒之外,心裡其實也有一些疑問,隱忍不發。

首先,是進場表演,競賽辦法寫到,各班表演時間90秒,沒有硬性規定要表演,但各班導師心知肚明,沒有進場表演,就不可能拿到精神總錦標,所以進場表演成了兵家必爭之地,各班除了各項運動競賽的練習,還要挪時間做道具跟舞蹈表演,簡直就成了軍備競賽,說到這裡,大家是不是有學習歷程的既視感,招聯會訂出這個辦法,要大家平常心就好,不用特別準備,重質不重量,真的是這樣嗎?很遺憾的,據筆者的觀察,每年進場表演拿最高分的,都是有特別準備,甚至超過規定的表演時間,這才是人性,才是真實的情況。

再者,整潔秩序分數,筆者從頭盯到尾,班上的場地垃圾不落地,秩序也控制得宜,但分數硬是比學生口中那幾個評分老師的任教班低了0.5分,這個叫做印象分數,倒也不是評分老師刻意偏心,職場上,兩個能力一樣的面試者,通常長得帥得跟長得漂亮的會被錄取,任教班的分數高一點也是理所當然,所以大學端資料審查,教授是建中畢業的,面對兩份質與量都差不多的學習歷程,會不會給建中學弟的分數高一點,我不知道,大家自行想像。

筆者學生運動會當天卯足全力,用心練舞、賣力的在運動場上奔馳,想各種花招在場邊加油吸引評分老師的注意、看到有垃圾就趕快撿起來,最後以些微分數輸給第一名,學生心裡面非常失望,失望的不是沒拿第一,而是分數揭曉,讓學生非常不服氣,覺得評分老師偏心,不公平。大學申請新制,能不能做到招聯會承諾的三重二不,公平認真的對待每一份審查資料,以杜悠悠之眾口呢?讓我們拭目以待。

作者 / 具代永

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分數 學習歷程檔案 教育 教育部 社會 運動會
2020-12-16 具代永

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