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線上跟實體補課的兩難

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一半線上一半實體補課,不是最完美的辦法,卻也是不得不這樣做的折衷辦法,筆者的想法是,面對停課,請學生利用學校指定的線上教學平台在家自主學習,實體補課的時候,就是任課老師做學習成效驗收的時候,成效不佳的學生,利用實體補課的時候再做加強。希望台灣不要又走到全面停課這一步,補課的問題可以在技術面上解決,但很多弱勢家庭的學生,沒有學校跟老師的關心,這些問題可不是用電腦網路就可以解決的了。

因應新冠肺炎若是在台灣爆發社區群聚型感染,各級學校可能面臨的停補課問題,教育部通令全國各縣市教育局預先做好對應的工作準備,以免到時候措手不及,陳時中部長坦言,這兩週是關鍵,原因無它,這幾週確診的案例屬境外移入居多,下週的四天清明連假,掃墓人流南來北往,因此各校必須在近期內提出清明連假後,兩週的停補課課程計畫,補課的方式分成兩個部分,也就是實體補課與線上補課,根據收到的公文表示,線上補課的上限是50%,參考他校的做法,大部分學校一旦停課,補課的方式將會是一半線上補課,一半則為實體補課。

疫情當前,停課不停學仰賴線上教學。 圖片來源:自由時報
疫情當前,停課不停學仰賴線上教學。 圖片來源:自由時報

學校一旦停課,全面線上補課是最簡單的方式,但你我心知肚明,面對網路世界的誘惑,有多少學生可以面對電腦螢幕,專心學習,程度好的學生,自己看課本、自修或教學影片,再加上自律的學習態度,非常時期用遠距教學補課,大概不會有什麼問題。但有更多的學生,尤其是數學、英文這兩科,連私底下一對一補救教學,學生都不一定聽得懂了,連課堂上有老師盯著,他都可以打瞌睡、放空,這樣的學生,遠距教學的學習成效自然有限。

假設某偏鄉學校,老師覺得線上補課效果有限,決議全部改採實體補課,實務上將會窒礙難行,實體補課只能利用早自習、課後(國中上到第八節,課後只能利用第九節)、假日(六、日擇一)、寒暑假實施,這樣的補課時間,除了早自習以外,都佔用到學生的課後休息時間,學習成效必定大打折扣,此外,停課兩週的總學習節數共70節,筆者粗略估算一下,每天早自修、第九節跟六日其中一天都來學校補課,一週下來也只能消化掉17節課,換句話說,停課兩週的結束需要一個月的時間才能消化掉,而這段期間新的進度同步進行,有些課程有其因果連續關係(例如數學科指數律教完才能上科學記號),若舊課程還沒補完,新課程又要怎麼教,這些都是實體補課會遇到的困難。

所以一半線上一半實體補課,不是最完美的辦法,卻也是不得不這樣做的折衷辦法,筆者的想法是,面對停課,請學生利用學校指定的線上教學平台在家自主學習,實體補課的時候,就是任課老師做學習成效驗收的時候,成效不佳的學生,利用實體補課的時候再做加強。

可以的話,希望台灣不要又走到全面停課這一步,補課的問題可以在技術面上解決,但很多弱勢家庭的學生,沒有學校跟老師的關心,這些問題可不是用電腦網路就可以解決的了。

作者 / 具代永

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停課 武漢肺炎 疫情 社會 線上 補課
2020-03-30 具代永

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