不能因為國中沒有申請過，高中部就不通過，畢竟什麼時候會發生病變誰也不知道，這點需要各界傳遞這觀念給執法與審核相關人員。另外，我也建議該個案可以尋找機構，以作為生活自理或者未來職涯的發展作準備，但因文章提到有多重障礙者，多重障礙者需要找的機構較多，因為障別不同的情況，自身需求會不同，且目前機構還沒有跨障別的專業，只有特定該障別的需求。
有關特教生就學的議題，以下先說某台中啟明學校退休教師的經驗。
「我讀中明那時候，還沒有所謂的升學班，職業訓練只有按摩，可是學習的功夫非常紮實，從國中開始訓練，我去那裡唸書的時候，上的那些文科，聽說是醫學院的教科用書，啥病理概論、病理個論、衛生概論，每一本點字書都好厚呢！」
「後來我們幾位希望升學，就跟學校爭取，才有了升學班，但也還是得學按摩，接下來我會寫這段回憶！我任教幾年之後，就以分科方式，便將學生歸類升學或就業兩種，後來收容的障礙學生狀況更為多元，所以又分了三個科別，我只記得其中一個叫做『實用技能科』，其他名稱我忘了。近幾年又增加智能障礙學生，就是一般說的『綜合職能科』學生，但此時的是障生來源漸漸稀少，科別編制也就有所不同，大概也就是綜合職能科，跟純視障的一個科別，視多障的另一科別，不管是否要升學，都在同一班，頂多上課分成升學與就業兩組，因為我不擔任高中直譖課教師，詳細狀況也不太清楚。」
接著再說說我自己的經驗。
教育部國民及學前教育署有項「在家教育」政策，可供升高中的身心障礙學生申請。這裡談的是高中，我就把我那時的經驗說一說，其實並不是只有在家教育可選，有一個十二年教學安置的甄試，就如考基本學力測驗。這個安置甄試是針對身心障礙各障別而各有不同學校的開缺，有開出缺額，申請者就能填志願，我是當時透過此項甄試考上高中，會有考前說明會，而後進行考試。
新聞報導（連結），「去年全國共十四名學生提出申請，卻全數審核未過，多是希望學生到校上課或是先行就醫，今年又有十一名學生申請，正在審核中，但特教界普遍認為通過比例會很低，許多家長質疑『若在家教育不讓特教生通過，當初為何要有這政策？』」
只能說，有很多事情事中央與地方不一致的政策，或者法律不嚴謹使得沒人會怕法律或鑽法律漏洞；以我的經驗，在國小時的前兩年巡迴輔導老師不勤勞來輔導學生，父親去查相關規定，是每週須到訪二次，一直到小四才換到照法規來的老師，縣府特教課有巡迴輔導的設置，負責國中、小以及縣立高中的巡迴輔導，還依障別分類。
「特教生國中畢業後，可透過地方政府申請『適性輔導安置』在特殊教育學校或高中職特教班，其中在家教育的申請，要經由教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會審核，若通過後，學校可派遣老師到家中教學。」對於這項措施，我的想法是，可能審核單位認為該生的家長不夠用心，或者決定休學，那麼也就不必要在家教育。又或者認為，沒有採行其他管道就申請在家教育，實在可惜。
文中描述，有校車接送，且離家十分鐘，家長可以送而不是讓該生自己走，另外也有交通費補助，我認為讓該家長能夠用點心陪孩子。以我的經驗，我讀的高中離學校十五分鐘車程，家人用汽車接送，我讀的是普通高中。另外有個建議，該生家長可以聯合其他家長將訴求向上面主管機關申請或陳情。以我過去經驗，在國小時，家父原來是想聯合同樣視障的家長成立巡迴資源班，但因國中、小的大多已送去特教學校，人數不夠，最後無法達成。這個事件讓我認為不去做就什麼也不可能，但若至少家長有做了努力就有機會，真的成功了將會是家長與障生永生難忘的回憶。
那篇報導裡舉的例子很多，個案不只一個，而我認為，不能因為國中沒有申請過，高中部就不通過，畢竟什麼時候會發生病變誰也不知道，這點需要各界傳遞這觀念給執法與審核相關人員。另外，我也建議該個案可以尋找機構，以作為生活自理或者未來職涯的發展作準備，但因文章提到有多重障礙者，多重障礙者需要找的機構較多，因為障別不同的情況，自身需求會不同，且目前機構還沒有跨障別的專業，只有特定該障別的需求。另外，我也發現，台灣的大部分機構都由身障者家長或者社工組成，很少有特教系出來的專業資源，這點往後應該要有所改進。因涉及層面廣，如果文中的學生或家長願意的話，歡迎可以互相切磋。
註：若為高中的部份，國立的高中可找教育部底下的特教小組諮詢。
作者 / 溱翎
