台灣在地理上鄰近東南亞，但是在心理上卻距離東南亞相當遙遠。在課本有限的內容之外，台灣人對東南亞文化的認識，來自於充滿偏見的觀光節目；對東南亞政治的（不）了解，來自於枯燥難懂的國際新聞；對東南亞人民的印象，來自於被汙名化的逃跑外勞，以及講著陌生語言的外籍配偶。對於東南亞的無知，多少反映出東南亞研究長期以來在台灣不被重視的情形。東南亞研究，是一個伴隨東南亞歷史而發展出來的學術領域，對於深入而全面地了解東南亞，有著無可取代的重要性。這篇文章粗淺地介紹東南亞研究在全球發展的歷史脈絡，希望能刺激台灣對東南亞研究的想像。

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誕生：殖民時代的知識生產

在殖民時代，歐洲國家於全球尋找殖民地，出於控制人民及掠奪資源的需求，必須了解異國的文化及環境。在亞洲，有一片介於印度與中國之間的土地以及諸多島嶼，自十七世紀至十八世紀末被不同歐洲國家瓜分，淪為殖民地；英國掌握了馬來亞及緬甸，法國佔領了印度支那，西班牙及美國先後控制菲律賓，而荷蘭則佔領了東印度群島。在此時期，投入研究異國土地主要的成員是傳教士、旅行者以及行政官員，透過大量行政紀錄、旅行見聞及語言訓練，產出直接或間接能夠服務殖民者的知識。因此，這個時期所生產的東南亞研究，主要來自於歐洲人觀察東南亞奇風異俗的詮釋，帶有強烈的東方主義色彩。在歐洲，鑽研東方語言及文化的學術機構陸續出現，包括法國巴黎的東方語言文化學院、英國倫敦大學的亞非研究學院，以及荷蘭的萊登大學等等。在歐洲之外，日本也於東京大學設置「東方」歷史學系以及外語學院。

成長：聚焦國家建構和民族主義

第二次世界大戰結束後，亞洲非洲的殖民地紛紛尋求獨立，新國家陸續誕生於東南亞，包含1945年的印尼、1946年的菲律賓、1948年的緬甸、1953年的柬埔寨、1954年的越南和寮國、1957年的馬來亞聯邦，以及1965年馬來亞聯邦分裂而成的新加坡及馬來西亞。同時，以美國及蘇聯為首的冷戰開始，意識形態的鬥爭赤裸體現於稚嫩而脆弱的東南亞國家。為了抗衡共產主義，美國自1950年代開始投入研究東南亞；康乃爾大學不但培育了美國第一批東南亞研究學者，至今仍是東南亞研究中無人不知的學術重鎮。密西根大學、北伊利諾大學、威斯康辛麥迪遜大學等等，接連開設東南亞研究相關機構或學程。比起歐洲或美國，在地緣政治上與東南亞更為密切的澳大利亞急起直追，澳洲國立大學與蒙納許大學的東南亞研究急速成長。往北而行，日本的京都大學也成立了東南亞研究中心。在這樣的時空背景之下，國家建構和政府體制成為東南亞研究的核心。

自1960年代中期開始，東南亞研究隨著國際政治的變化而顛簸，甚至衝突。印尼、泰國、菲律賓等國家的民主化之路依舊崎嶇難行，而歷時二十年的越戰使得越南、寮國、柬埔寨持續遭受戰爭蹂躪。東南亞成為強權冷戰的犧牲品，而東南亞研究學者與反戰人士並肩發聲，譴責國家外交政策，使得大學以及國家政府開始對東南亞研究學者心生警惕。另一方面，對歐洲國家來說，殖民時期結束、二戰後國家重建、阻止共產勢力於歐陸擴張，都使得遙遠的東南亞毫無急迫了解的必要，因此東南亞研究於歐洲快速衰退。美國為了遏止共產主義蔓延東南亞，投入大量資源於太平洋另一端的越南，卻傷亡慘重；在國內抗議聲浪高漲之下，美軍於1973年撤出越南。1975年越共攻陷南越首都西貢，越南共產黨統一全國，柬埔寨及寮國也被共產勢力掌握，東南亞成為美國不願意回想的地區。

移轉：東南亞的東南亞研究

1967年的〈曼谷宣言〉開啟了東南亞歷史及政治的新頁：年輕的東南亞國家能不能聯合起來，抵抗外國勢力，參與國際對話？1971年，新加坡大學成立東南亞研究中心，開始出版高品質的東南亞研究專書。1973年，位於河內的越南社會科學研究院設立東南亞研究部門，聚焦於越南、寮國及柬埔寨。1975年，馬來西亞的馬來亞大學成立跨領域的東南亞研究所，是東南亞第一個在地招收學生的東南亞研究學程。

在區域組織逐漸成形的氛圍下，東南亞國家政府開始強化自身的外交政策，並且展開和鄰國的交流以及合作。於1976年首次的東協高峰會中，泰國、菲律賓、新加坡、馬來西亞及印尼五國代表同意攜手促進「東南亞的東南亞研究」。新加坡大學的東南亞研究所從1991年開始招生，為東南亞在地的東南亞研究注入一劑強心針。至2000年之後，泰國的朱拉隆功大學、法政大學等加入東南亞研究的招生行列，菲律賓、印尼亦開始設立相關的大學研究機構。當東南亞研究在歐洲逐漸淡出熱門領域之時，卻在東南亞本地持續成長，顯示出東南亞國家開始有能力在這個領域參與學術研究，省思自身於全球社會中的位置。

挑戰：全球化時代的東南亞研究

自1980年代開始，冷戰情勢逐漸緩和，東南亞國家漸漸有更高的政治穩定性和自主性，東協的會員國持續增加，再加上高速的經濟成長，歐美日澳的學者和機構重新燃起對東南亞的研究興趣，美國及澳洲有更多大學增設東南亞研究學程。除了探討東協的機制形成及經濟成長，後殖民思潮、非西方歷史等研究觀點也開始於東南亞研究生根。跟東南亞既有強烈歷史文化淵源，又在地緣政治上緊鄰東南亞的中國，亦開設多所東南亞研究機構，分布於北京大學、上海復旦大學、雲南大學、廈門大學、香港大學等地。

通訊及運輸科技的驚人進步，大幅壓縮了地理距離，全球化現象帶來了離散社群、跨國投資、強勢歐美文化消弭在地傳統文化等議題，對傳統的區域研究提出了嚴峻的挑戰。亞洲金融危機於1997年爆發，從泰國迅速延燒至馬來西亞、印尼、菲律賓等東南亞近鄰，甚至是東北亞的韓國。經濟奇蹟瞬間崩潰，以往專注於政治及歷史的東南亞研究學者卻難以回應。傳統的政治議題，例如政府體制、政黨競爭、外交策略、區域安全、邊境衝突、民主人權等等，以及歷史、宗教、性別、藝術、語言、文學等人文議題，依然有其重要性，然而都市發展、環境保護、產業升級、社群媒體、文化遺產、醫療旅遊、觀光衝擊、甚至是氣候變遷等新興議題不斷浮現，是今天理解甚至參與東南亞社會不能忽視的重要面向。

東南亞研究誕生於西方殖民者的獵奇眼光，顛簸於國際政治局勢，而在東南亞本地開始了新的發展路線時，遇上了全球化時代的挑戰。無論研究何種議題，能夠深入了解東南亞的關鍵依然在於當地語言的能力，以及實際走入當地社會的調查經驗。區域研究講求深入的認識地方脈絡、合乎邏輯的研究方法和架構、確實的資料蒐集和分析，並非現點現做的速食快餐，更不是刺激台灣經濟成長的特效藥。相反的，東南亞研究應該是規律而均衡的飲食，在長期累積中，一點一滴調養台灣的東南亞認識貧乏症。本文僅以作者淺薄的認知介紹東南亞研究的由來，希冀能由學科發展的角度出發，激發更加貼近當地，並且以人為本的東南亞研究。

原文來自：想想論壇

作者：P’Ming