為扼止家長無限度地壓抑學生的時間，每位學子每周課外補習與上課時間應做登錄。就如勞基法規定，勞工一周工作時間不應超過 40個小時般，學童也一樣，不能超過法定規範。台灣已經是過勞之島，過勞死層出不窮，那我們還要逼學童過勞嗎？
作者/狂沙
在見到作者哈囉提出來一系列對蔡主席的七大願景後，我由感而發，認為應說出自己對未來總統的期許，希望提供一些淺見，我不是政策規劃大師，但以我所觀察到的現象，來思考台灣目前迫切需解決的問題，並提出建議解決方案，目前規劃七大面象來做探討，如：教育、就業、照護、品育、開發、透明、活化，每一項都和我們生活切切相關。
首先來探討『教育』這議題，人人深知教育的重要性，最近有許多組織提出翻轉教育、博雅教育…等理念，企圖轉化目前教育所面臨的困境，目前台灣教育的現象是，從幼兒、兒童、青少年、青年，甚或是成人，都有個普遍存在的問題是「壓抑地學習」，這壓抑的學習絕大部份是來自於固步自封的教育體系，以及不想讓孩子輸在起跑點、一直想開發孩子潛能的家長們，在如此高壓環境下學習的孩子們，只知道課本所說、老師所說、父母所說的就是全世界，完全扼殺了孩子們的天賦。
這就是為什麼書店裡，激發孩子潛能和天賦的書，總這麼熱賣，但那些書裡的案例，都是歐美國家的案例，歐美和台灣的各種基礎本就不同，歐美的父母，認為孩子是孩子，台灣的父母，認為孩子是我的。在這樣的基礎之下，要改變的最大的人，就是父母本身。
而在這「壓抑地學習」也消弱孩子們的獨立思考能力，從小沒有培養，所以造成現今許多啃老族依然寄生在父母身上，或許這些父母還很高興孩子長這麼大依然還是孩子。沒有獨立思考能力，不僅抗壓性不足，還會沿伸許多社會問題，現今這麼多只因分手就情殺的案件，也是來自壓抑。
從幼兒時期上安親班、兒童時期上才藝班、青少年時期開始上國英數理、青年時期上補習班、成人之後開始上進修班，這個社會花了罷大的社會資源和時間，去滿足人們去上額外的課程。
而在學校裡，校方為了學童考上好學校，讓學校擁有好聲譽，而把體育課、美術課、音樂課換成國英數理…等科目，這普遍的現象我不再多述。
但最重要的還是家長的觀念，眾多家長依然認為教育是學校的責任，尤其對於社會階級較底層的人來說，這一階級的人根本沒時間去管孩子的教育，所以就把孩子丟到學校裡；而對中產階級來說，工作也挺繁忙的，有點經濟能力就把孩子丟到課後輔導的安親班裡；稍具經濟實力的，就會請各種才藝家教到家中訓練孩子。
孩子在學校，那些品育課程被壓抑成為了考試的科目，回到家父母繼續壓抑孩子們去上所謂的安親才藝課程，一天之中在學校、在家不停地被壓抑，試問一個有天賦的孩子，會被壓抑成什麼樣呢？
以下我將列舉三項長期建議解決方案：
一、
我建議學校裡，在國英數史地理及音樂體育等課程之外，需引人「人文哲思創意學程」義務教育課程，此課程內容包含：哲學思考、自造者課程(Maker)、環境教育課程、自我與社群溝通訓練課程，為期培養孩子們的獨立思考能力，並從壓抑的學習中釋放出來。讓孩子透過多元環境，多方接觸各種事務，激發孩子的活力和感知力，讓學習多樣性。
二、
家長會無從干預學校教學策略，而家長也無從干預老師教學方式，除教師不當體罰與對學童造成重大傷害事項外。老師不應是聽命於家長，而家長不應命令老師該怎麼教學生。
三、
為扼止家長無限度地壓抑學生的時間，每位學子每周課外補習與上課時間應做登錄，或許會有老師認為為何要對學生在學校外作什麼管這麼多，也有家長認為為何要干涉他們怎麼管教孩子。就如勞基法規定，勞工一周工作時間不應超過 40個小時般，學童也一樣，不能超過法定規範。台灣已經是過勞之島，過勞死層出不窮，那我們還要逼學童過勞嗎？台灣高中生自殺也很常見，只是新聞很少報而已。
以上三項只能救緩不救急，我所提的方案不是以立即有成效為前提，而是以五年後、十年後台灣未來的國際棟梁的基本體質和心理素質為考量，或許不只有這三項能讓在學孩童不再壓抑地學習，但這就端看未來的總統對生活在台灣這片土地上，以及那些還沒出生的台灣人有多大的期望。
未來總統的視野有多大多遠，台灣才能走得更穩走得更遠。
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