做一個活活潑潑的好學生,他們做到了!他們用他們的方式,告訴大人們:我不要愚民教育! 因為他們要做一個堂堂正正的台灣人!
人,活的好好的,為什麼要學歷史呢? 他活得好好的為什麼要學歷史呢?
結束了包圍教育部162小時,仲夏強烈的颱風,正好給了政治人物和學生們一個台階下。教育部所謂的讓步只是撤告而已,課綱不退的一天,抗爭就沒有結束的一天。
大陸的台灣史學者褚靜濤日前在中國台灣網發表了一篇「誰把中國少年教成反中國少年」一文,將台灣反課綱的學潮追溯到李登輝與陳水扁總統的歷史課綱。若真要算起來,褚先生不應該怪李、扁,應該怪馬英九沒有在2008年聲望還很高的時候,趁一上台就馬上改課綱!
1996年,國民黨的李登輝總統年代,開放各級國小自行選用書籍。1999年,仍是國民黨的李登輝總統年代,在法律上正式確立一綱多本。直到2004年,民進黨的陳水扁政府,讓國立編譯館正式退出教科書編寫。於是有了後來的95暫綱和98正鋼。
1987年解嚴之後,國立編譯館仍然屹立不搖,改課綱這個過程仍是現在進行式。而這個「現在正在進行」的課綱調整,到目前已經經歷了28年、四個總統、無數個版本和出版社,還有無數可憐的莘莘學子們,雖然學校只教某一出版社的某一版本,但學生們卻必須背讀所有版本的所有內容。這個現象造成了「學生考得好都不是學校老師教得好,而是補習班老師教得好」的世界奇觀!
大學副修歷史的我,在我的認知裡面,沒有所謂的本國史和外國史。歷史從來都不是某一個地方發生在某一個時間點發生的單一事件,所有的事件都有其前因後果。藉由讀台灣史我們知道荷蘭人曾經佔據過台灣,但荷蘭人為什麼來台灣? 其實來台灣的不是荷蘭政府軍,而是荷屬東印度公司(VOC),而荷屬東印度公司為何來台灣?為何去中國?為何去日本? 這中間又和葡萄牙人東來有什麼樣的關係? 台灣史不只是亞洲史的一部分,更是歐洲史的一部分,也更是世界史的一部分。從台灣史,我們可以窺見世界史。
日治(據)時期的台灣,記載的不只是台灣、中國與日本的三角關係,也是台灣現代化過程的重要一環。而日人為何要建設台灣? 建設台灣與二戰史又有什麼樣的關聯? 再來,二戰,這個改變全人類現代史(以及未來史)的戰爭,把全世界的殖民地大搬風似的,帶離了殖民者,也帶來了新的執政者。
不只台灣,二戰後的許許多多經過民族自決的國家,都在殖民者離開後被新的獨裁者「統治」。包括新加坡的李家世代,北韓的金家王朝,印尼的蘇哈托,台灣的兩蔣時代…
今天,我們的高中生們為自己要被教的教材提出質疑,這是值得鼓勵的,放眼全世界,這在全球是難能可貴的!更多國家的學生應該要站出來,拯救自己所讀的教材!
做一個活活潑潑的好學生,他們做到了!他們用他們的方式,告訴大人們:我不要愚民教育! 因為他們要做一個堂堂正正的台灣人!
作者 / 林瓊媛