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歷史除魅:曾經殘暴的日本

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「日本人愛好和平,個性保守重視傳統,不易接受改變,對外國人總是保持些許猜忌排斥,但是卻能不抄襲外國事物,而是將其創新。日本人尊崇天皇,並以武士道為日本精神之最高展現,從商界到黑道,都深受武士道精神影響。」

以上是外國人對日本人與日本文化一直以來的傳統印象,也是日本人對自己的想法。一切都很美好……

圖片來源:tw.3study.com/
圖片來源:tw.3study.com

 

除了每一句都是近代才形成的觀感以外。如果讓江戶時代以前的日本人看到這樣的說法,他們一定會認為這是鬼話連篇,笑到在地上打滾,然後賞各位幾句巴格野魯。如果他們是武士的話,各位搞不好還會被砍一刀。

事實上是日本的武士階級一直都是東亞最好戰精良的戰士之一,而且他們也偏好一切都以武力解決;豐臣秀吉之所以在一統日本後想要征明,除了拓展自己的領土之外,也有將這群好戰尚武的武士的注意力轉向對外征服,以免他們圖謀豐臣家天下之用意。這些武人的武術精良到即使在關原之戰後部分支持豐臣家的武士流亡到泰國時,都還被泰王重用為皇家衛隊。

而在戰場上,這些武士都會像傳說中的上杉謙信一般,在戰鬥中獲知敵方無鹽可用,還會特別送鹽給對方嗎?得了吧!日本的戰國史就跟任何一個國家封建時代的歷史一般,充滿了謀略暗殺叛變窩裡反,以及對一般人民的燒殺擄掠暴虐肆凌。武士道?那是甚麼?能當飯吃嗎?靠它能打贏戰爭嗎?

至於對天皇的態度,德川幕府都還曾要脅罷黜天皇;而直到明治政府初年,一般人民更是從來不識天皇是誰。這哪談得上甚麼對天皇的尊重與崇拜?

我們現在所熟悉的所謂日本人性格,基本上都是明治維新與二次世界大戰日本戰敗之後,日本當權者所塑造出的形象。從幕末以降,為了維持明治政府的正當性,日本政府拼命打造神權國家,重新將天皇塑造成神人,萬民效忠的對象;而二次世界大戰戰後,為了改變國家形象,催眠國民也安撫外國,日本政府除了接受麥克阿瑟主導的和平憲法外,還改弦易幟拼命宣揚日本文化的愛好和平。這是史上最大的形象改造工程之一:但是當然不是唯一:英國花了幾個世紀的時間,將英國的形象從海賊之國打造成禮儀紳士與正義之國;美國也花了將近兩個世紀的時間,將美國的形象由粗野無禮轉成世界拯救者與正義之國(有沒有似曾相似感?)。但是也許日本與德國的例子,是有史以來改變最大的形象重造工程。

這對我們或台灣有何重要性?當然重要了:因為這證明了一個國家與民族可以不斷改變對自己的想法與觀感,並將這樣的形象推廣至全球。但是每個國家都應該找出自己的改變方式與自己的形象。舉例來說,近年來韓國產業與國際形象的轉型常被論者列舉為成功的案例,但是韓國近年的政治動盪與青年人對政經現況普遍的無力感卻與韓劇中強打的優雅時尚社會形象大異其趣。

韓國傾全國與財團之力來打造其國家形象,但是台灣民情不同,政府部門能做的也許有限,但民間社會正不斷地塑造台灣的新形象。透過影集、電影與台灣人民的活力與努力,我們正在打造一個寬容、多元、面對各式各樣的挑戰,卻仍然勇於面對並改變的社會。這,可以是台灣的新國際形象。

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2017-04-17 林志都

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[轉] 黃國昌下台前的爛攤子

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加薪無法解決教師荒

日前教育部宣布追溯調升中小學導師加給、提高行政工作獎金,並調高兼任與代課教師鐘點費,期望透過待遇改善,紓解日益嚴重的教師荒。此舉固然回應基層期待,但若將教師流失的原因簡化為薪資問題,恐怕無法真正對症下藥。 事實上,教育現場的壓力,早已超越薪資調整所能平衡。長期以來,教師的工作內容嚴重失衡,教學之外,行政文書、評鑑填表、計畫配合與臨時交辦層層疊加,使教師長期處於高工時與高壓狀態。當備課與專業成長的空間被不斷壓縮,即便加薪,也難以彌補長期累積的倦怠。 更深層的問題,在於近年教育政策愈發呈現選票導向。許多改革著眼於短期政治效果與社會聲量,卻忽略校園實際運作條件。政策快速上路、頻繁調整,缺乏充分溝通與配套,學校只能被動承接,教師則成為政策落地的最末端承擔者,專業空間不斷被擠壓。 在此脈絡下,學校淪為政策成效的「檢驗平台」,換言之,各式融入課程、主題活動與宣導任務接連推出,不論是否貼近教學核心,學校都被要求全面配合、成果量化,也就是說,大量行政與做給外界看的工作被轉嫁給教師,使教育現場疲於應付形式。 此外,多項近年推動的重要政策,也實質改變了校園權責結構。包括服裝儀容管教鬆綁、學生遲到不得懲處、正向管教高度形式化,以及校事會議制度運作,都讓教師在日常管理上進退失據。當原有規範被削弱,卻未建立有效替代機制,教師不僅難以維持秩序,還須承擔更多衝突與申訴風險。 在高度申訴化的環境中,教師的專業判斷動輒遭到質疑。一旦發生爭議,往往必須自證清白,卻缺乏足夠制度後盾。當最低標準僅是避免錯誤,合理管理學生反而容易引發爭議,教師尊嚴與成就感自然流失。 如今的教學現場,早已瀰漫風聲鶴唳的氣氛。資深教師提早退休,中生代動念離開,新生代對教職望而卻步。相較於同樣具備大學學歷與專業訓練,外界就業市場提供獎金、紅利、股權等彈性報酬,彈性工時、加班費及多元職涯發展機會。年輕世代並非不愛教育,而是不願走進一條教師尊嚴與專業自主逐步流失的路,這使人才斷層迅速擴大,也凸顯教育體系長期的結構性危機。 教育是國家最根本的人才工程。若制度持續失衡,僅靠加薪止血,無法逆轉教師荒。真正能解決問題的,也就是說,應該進行制度再設計,停止過度申訴文化,重建教師專業自主空間;行政減量,明確責任邊界,讓教師能專心教書、安心教書。這不只是教育政策的警訊,更是關係國家未來的重大議題。 作者:魏世昌

「懲罰還債優等生」?中樂透還想裝低收!

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