這次敦化國中霸凌事件，學生家長氣不過，用1百萬元刊登廣告向市長申訴，雙方家長各不相讓，互相指責對方不是，差點對簿公堂。結黨營私、以大欺小是人性之一，學校也是人群聚集的地方，不能避免這種現象發生，幾乎每個人在學生時代難免被別人霸凌，或自己霸凌別人而不知，在某個角度，其實也反應弱肉強食社會其中的一個現象。

美國學者杜威說：「教育即生活」，也可引申霸凌是教育的一環，雖然它在我們以後漫長人生旅途中，其影響也許微不足道，可是在發生的風火頭，當時要謹慎面對，妥善處理，才不會愈燒愈烈，一發不可收拾。

我請教一個國中校長，像這次4方(2學生，2家長)都不妥協，要怎麼辦？他說：非常頭痛，有時還各請民意代表來學校施壓，鬧到雞犬不寧。我認為幾乎只會傳道、授業、解惑的學校老師無法處理類似這種霸凌事件，教育當局應該成立專職機構和人員來解決。

後來，我和另一批朋友聊此事，他們認為交給教官就OK，教官只要退出政治，不必退出學校，我那時覺得這不失為一解決辦法，因為我在中學時的教官神通廣大，私下可將學生關起來痛毆一頓，公開場合也可向學生飽以老拳。我從未聽說學生和家長有反彈。隔日和一些球友談論，他們不認同，因為現在教官已經民間化，沒有當年的權威，現在人人可以向軍方挑戰，敢向國防部長嗆聲，教官的地位一落千丈。說不定教官也怕被學生蓋布袋。

我不了解這次霸凌事件的細節，我也是束手無策，然而，我真正要表示不在此，而是體會對於同一事件，如果能和更多不同的人接觸，那麼就可能找到更週延的解決辦法，所以多和適當的人群做伙，對人對事都有利。

日本一位作家說：一般人有3個故鄉：1誕生地。2家庭事業地方，也就是小孩的故鄉。3內心的故鄉，也就是和哪些人接觸交往的地方，以簡單語言說就是朋友交流。禮記檀弓：離群索居，孤陋寡聞，反過來說，多和人交往不但可以增廣見聞，還可以匡正我的錯誤的見解。前日看一部加拿大校園影片，老師面對一群叛逆學生，第一堂課幾乎無法招架，最後他要學生寫交作文，題目：「死時的願望」，老師收到各式各樣的答案，而這些學生共同點：當他們撒手人寰時，希望能和朋友互道永別，來生再見！

這也說明人到最後關頭，會在意不會是榮華富貴，而是親情和友情。