過度相信勤能補拙，導致他們對學習的標準是念完幾遍課本、算完多少題目，而非最有效率地達成目標。這是我們這一代人的共同回憶，也是和同學聊到會令人苦笑的過去經驗。
前幾日國中會考成績公布，其中受到媒體矚目的是一位雲林國中的吳姓同學，媒體報導由於他沒有手機、不上網，也不看電視，全心專注於課業，考了滿級分，報導一出立即引發多方論戰，這種分數至上的報導年復一年的出現在大眾的眼光之下。
媒體大概也理解這種報導在選擇個案的謬誤，滿級分與接不接收資訊，到底有無相關性未先釐清，媒體就以一貫的報導視角：刻苦、自律與不受外界誘惑，最終成功的人生案例。如同許多勵志書的人生模板一樣，明知道真實世界並非如此，但仍在大眾媒體的操作下推波助瀾。
筆者在看到這個新聞當下，其實是覺得這位學生很可憐的。這個同學在自律甚嚴的情況下，在人生中的小小競賽取得好的成績，然而這種行為事實上反映他的無助，沒有資源、沒有人在他旁邊告訴他這個世界的更貼近現實運作的樣子，也許他自小相信了媒體的樣板，以為十年寒窗是通往成功的必經道路，他反過頭來將這種樣板拼上一塊。
這位同學可能不知道，他在不知不覺中養成的刻苦習慣、反覆背誦，正是未來世界最不需要的技能之一。筆者很清楚，在台灣所謂的「資優生」通常是習慣將剛拿到的教科書從頭到尾看過一遍，過度相信勤能補拙，導致他們對學習的標準是念完幾遍課本、算完多少題目，而非最有效率地達成目標。這是我們這一代人的共同回憶，也是和同學聊到會令人苦笑的過去經驗。
對筆者來說，可以兼顧打電動、玩社團、同時又可以有很好成績的學生，筆者學在生時期很佩服這種人，這群人在資訊流通還沒很發達的時代，可以達到有效率地同時達成社會的眼光與滿足自己的興趣，不會把人生所有時間都花在枯燥無味的反覆背誦當中。而現在的社會，另一種人更值得我們去推崇，就是近日報導14歲就自組無人機的周延俊，他善用google與網路資源，一步步達成自己目標[連結]。我想這就是網路原生族群的核心能力，但多數人仍活在社會給予的框架當中。
回到本文一開始的故事，媒體設定的故事雖然陳腐、守舊，但同時也引起社會的思辨，而經過一次一次的樣板報導後，這個社會也產生了反省的能力，往後這些報導再次出現時，也相信這些新聞可以被當作教育大眾的機會。
