而這群大人作為影響未來主人翁的關鍵角色，自然要求要多一點、把關也高一些。我認為有個道理是不變的，正如同企業對員工好，員工才會對客戶好，而學校和政府對教師好，教師才會對學生好。
作者 / 狂沙
我認為，我沒有資格去評斷在院校裡教書的教師們，我認為一個教師的好壞，是由被這位教師教過的學生來作評斷，但在此只單純就幾個面向來探討。
首先是城鄉差距，我認為先撇除教師的身份，普遍人都會想在錢多、事少、離家近又穩定的地方工作，教師也不例外，但教師與一般人最大的差異是，他的所言所行會影響眾多學童的一生。所以身為教師應有的謹言慎行和道德良知是必需的，但見許多新聞報導老師侵害學生、體罰學生的案例層出不窮，我認為這些教師也都活在某種壓抑下，才會做出與教師身份這麼衝突又不平衡的事。
而城鄉差距，是因城鄉發展失衡而產生的，多半在偏鄉成長的年輕人，也都認為去大城市發展較好而不願意回鄉貢獻，所幸近年來紛紛有許多都市年輕下鄉耕耘，為偏鄉注入新鮮活力。
這也使得流浪教師人數日益攀升，這群流浪教師不只散佈在偏鄉，也游走在各大院校之間。這牽涉到教師聘任和教師供需等問題，三月初教育部釋出統計的資料顯示，在大專院校的老師，四位老師就有一位超過55歲，師資嚴重老化，只有不到百分之一的老師是30歲以下，這也顯現出目前教育體制為何故步自封，最大的原因在於「老」老師過多，這群老老師還在用教我們父母親那代的觀念在教育我們下一代，年齡差距帶來的鴻溝只會越來越大，教師們也越來越搞不懂學生在想什麼。
即使這群教師們快退休了，但也有很多學校寧願用老教師們，不願去用年輕教師，因為這群年輕教師不懂學校潛規則，也不懂如何掌控好學生的狀況。
除了教師老化外的另一個問題，兼任教師就如同派遣員工一樣，採取固定期間內簽約，企業與學校無法保證這兼任教師和派遣員工的未來，因為只是拿來補補洞，但這群人們做的事情和一般正式教師及正職員工一樣多的事，甚或更多事，兼任教師同樣也要負責學生的未來，也被學校要求要有一定的教學品質。兼任教師和派遣工一樣，沒什麼福利、無法累積年資，也很困難成為正職。
我認為挺荒唐的，每個到學校或到企業任職的兼任或派遣也一樣是盡心盡力，但卻在期限到時被無情地拋棄，這難道不叫人失望嗎？而當這位兼任教師無數次地被拋棄後，對教學的熱情也一次次地被潑冷水直到熄火，自此之後，這位兼任教師依然教著課，但只是為了糊口飯吃，其他學生的未來、教學的熱情就不與他相關了，但這樣的教師還是持續潛移默化地影響著學生們。
我認為作為一個教師，對待學生不應有差別心，應有教無類，作為學生的榜樣。新住民子女已成為台灣未來新動能，前陣子見新聞報導，許多教師會對新住民子女有差別對待，一位教師擁有不正確的觀念，會影響孩子們看待彼此的眼光，而在此指的差別對待有兩種，一是對白人第二代、一是對東南亞第二代，祟洋媚外指的是第一種、種族岐視指的是第二種，有人說即使是歐美國家也會種族岐視呀！但我認為作為一位教師，就不應有差別心，如此而已。
而現今教師們除了差別心之外的一個被壓抑的事是，教學評鑑成為業績考核的標準，有許多教學卓越的教師就為了評鑑而失了本份，教師的本份就是教育學生，教學評鑑的本質只是為學校帶來好的聲譽罷了，為了評鑑也導致教師教學品質下降，學生被教師們拿來作為製作評鑑的工具，這樣的惡性循環之下，老師怎麼能盡情地備課授課、學生怎麼安心地上課呢？
以下我針對教育中教師的角色提出一些建議解決方案：
一、
各校教師數比例化，30歲以下、30-45歲、46-60歲三個年齡區間的教師，只能在一間學校之中各佔三分之一，避免發生教你父母的老師再教你孩子這種現象，也能為學校注入青春活力。
二、
補助教師任職偏鄉，為鼓勵教師任職偏鄉，保障偏鄉教師權益，政府祭出一定的福利和經費補助，讓偏鄉教師除了能安心地留在偏鄉服務外，也有一定的經費能幫助偏鄉學童擁有更好的學習資源。
三、
教師資格聘任，現在有許多流浪教師只能在未持有教師證之下，依然被許多學校聘任，因為流浪教師除了教課外，也沒有其他時間好好進修師培課程，我認為不是只有檢定考試這項途徑可以領到教師證，應發展實體授課評鑑，幫助流浪教師考取教師證。再來是呼應到我所提的第一點，這樣能有效提昇教師甄選的錄取率。
四、
教學方式活化，對於固步自封的教學方式，我提出應導入許多企業喜愛的企業內訓相關課程，如團隊帶領、溝通技巧…等課程，讓教師精進自我及認識多樣化的教學方式。教師多半在教學時都是給學生東西，但很少人會給教師東西，為學生付出會耗弱教師們的心靈，教師們也應得到心靈的滋養，才能帶給學生更好且多樣化的內容。
五、
教師品格評鑑，這不是教學評鑑，而是品格評鑑，評鑑一位教師是否有格當老師。上述提到了差別心、歧視…等品格問題，我建議除了評鑑教師的教學方式外，也應增加一些評鑑教師的品格項目。這或許很殘酷，但作為教師本該有這樣的自覺，不然就輪到別人來評斷，或許一定會有教師團體反對說，憑什麼評斷我的品格，但請試著想想，學生在家裡以他們的父母作為榜樣，在學校學生自然把教師當作自己的榜樣，如果一位教師的差別心之心態影響了學生，那有些學生有極大可能就霸凌了較弱勢的其他學生，也有極大可能在未來，演變成欺善怕惡的人了。
以上五項，我認為要改變和引入現有機制是非常困難的，畢竟大人比小孩還難教。而這群大人作為影響未來主人翁的關鍵角色，自然要求要多一點、把關也高一些。我認為有個道理是不變的，正如同企業對員工好，員工才會對客戶好，而學校和政府對教師好，教師才會對學生好。
教師的培育，就和企業培育員工般地重要，而人才培育無論孩童到大人本來就非常重要，期望未來的總統能了解人才不光只指商業界人才，教育界人才更加重要才是，畢竟教育出來的人才有很大部份會投入商業領域，這是一環扣一環地。
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