因為大受歡迎的「樂高蝙蝠俠」這部電影上映的關係,又去把「樂高玩電影」這部片翻出來看了一遍。若是你以為這只是一部用樂高積木拍的有趣兒童電影,那你可就失去許多會心一笑的樂趣,以及省思的機會囉。
這部電影的情節看來很簡單:在電影中,在樂高世界的積木城市中循規蹈矩,主角是個從如何打扮自己到如何與他人相處,都遵循著大財團老闆印好的說明書來做的一個積木人偶,平凡樂觀無心思地一日過著一日。但是這樣單純到毫無存在感的他,卻在因緣際會之下,捲入了大財團老闆想以三秒膠將整個樂高世界的所有造型與人物給「固定」起來的陰謀,並與名為「拚裝大師」, 為了能夠自由地以積木打造各種造型的權利而奮戰的反抗軍聯合起來,一起抵抗財團老闆。電影中充滿了嘲諷電影角色與樂高集團本身的對白。
但即使這「小蝦米對抗大鯨魚」的劇情乍看之下有點陳腐,這部電影卻能夠跳出窠臼,藉由呈現了另一個現實的世界,讓我們瞭解,原來我們剛剛看到的積木世界劇情,其實來自孩童的想像,如此它巧妙地將成人世界(大財團老闆)對於照著說明書所堆砌出來的積木造型與美感的「固定」思考方式連結起來,將其與孩童世界(主角與反抗軍)純真、不受現有造型拘束的「活潑」無限創意做對比:為什麼大人們要堅持以中世紀為主題的積木組中只能有騎士與惡龍,卻不能有太空船出現呢?為什麼以加勒比海海盜為主題的積木組,不能用來打造機械人與潛水艇呢? 為什麼這些積木不能混著使用,打造出新的、不同的東西呢?
以這部電影中的質疑來回頭看近幾年的教育改革與課綱爭議,以及許多大官和大老闆的發言,就不禁讓人搖頭嘆息我們的政府、學界與家長裡還有多少「固定思考」的人,只想把過時的知識塞進學生們腦袋中,讓教育回到「老師講,學生抄」「解題套公式,答案靠死背」的時代。
在那個年代,政府是權威,而政府編纂的教科書就是你未來生活的「固定」說明書,敢有「活潑」的質疑思想者就必須被消滅。這樣的時代葬送了許多世代的創意與體能,因為我們的時間與精力全被背誦經文般的文言文、公式與文法,還有神話般的歷史及歷史般的地理所佔據,根本無法有創意地獨立思考,或是鍛鍊我們的運動技能;這樣的思想也讓我們變成了一個犧牲健康和好山好水,拼命替大國與財閥打工的加工國家,也讓我們不斷地在國際間失去競爭力。
為什麼我們不能丟開這種過氣的教育思考,以及陳腐的社會觀點呢?為什麼我們要照著權力者幫我們寫好的說明書,來學習、工作、過我們自己的生活呢?為什麼我們拍不出一部這樣有趣又有創意的片子,一方面批判現實,一方面卻同時是樂高的廣告片呢?我一邊從櫥櫃裡翻出兒時的樂高積木,一邊想著可以用它們拼裝出甚麼樣的創意與未來。
英國是”學閥”的創始國, 至今仍是. 但科學依舊厲害.
楊泮池, 總體而言, 仍是台灣數一數二受師生愛載之”仁人”學閥.
國內”非仁人”且”無仁愛之心”之學閥, 更是無數.