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[轉] 翻轉教育的最大威脅在於:我們「太不重視」考試

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為了應付「劣質考試」而學習,只針對劣質考試測得出來的能力不斷加強,忽略那些劣質考試測不出的才能。因此產生台灣教育的怪現象:我們把「做考古題」竟然視為學習的重要方法

作者 / 謝宇程

學思達和翻轉教室近來在台灣媒體上獨領風騷,你可能會以為這鼓趨勢順如破竹、銳不可擋,其實不見得。

劉老師已經進行新式的教學好一陣子,用更多思辨、互動、討論經營她的國文課堂,引發學生的興趣與主動性。最近她似乎受不少挫折,想要放棄自己的新教學計畫。

考古題是台灣教育中特殊的學習方式。 圖片來源:大考通訊社
考古題是台灣教育中特殊的學習方式。 圖片來源:大考通訊社

明明,劉老師的學生多數喜歡她的教學氣氛;明明,學校校長、主管十分支持她的教學創新;明明,她上一屆畢業班國文學測成績、作文成績都相當出色,高於同校平均。為什麼她現在灰心想放棄呢?

劉老師在和我聊到她的煩惱的時候,她告訴我一個不太置信的答案:「學校太不重視考試」。顯然我的表情很狐疑,於是劉老師直接找出考題,說明她的意思。

學測與段考題目,截然不同的檔次

劉老師告訴我,同樣是考試,是有劣質考試,和優質考試之分,端看花多少心力在經營和設計考量。例如,103年國文學測,其中一題是這樣的:

問:桃花因顏色鮮豔美麗,故詩人常藉以比喻美麗的女子。下列詩歌中的桃花,「不具」此喻意的選項是:

(A)一夜清風動扇愁,背時容色入新秋。桃花眼裡汪汪淚,忍到更深枕上流
(B)每坐臺前見玉容,今朝不與昨朝同。良人一夜出門宿,減卻桃花一半紅
(C)淺色桃花亞短牆,不因風送也聞香。凝情盡日君知否,還似紅兒淡薄妝
(D)暮春三月日重三,春水桃花滿禊潭。廣樂逶迤天上下,仙舟搖衍鏡中酣

這題之中的四首詩,都不在任何課文之中。學生要答對,得要直接閱讀和理解這四首詩,依文句進行評判。這題不容易,很考驗學生的中文實力與素養;但在另一面,學生並不依賴任何過往的記憶,也不必用到刁鑽的形音意、修辭學。

無疑,這一題是能考出學生程度的「好題目」。但要出這麼好的題目得下許多苦功,這個老師要想到這個問題、問法,並且找到這四首意思相對明確的詩。

反觀,某明星級的國立高中在 100 年度國文考試中的一題目:

問:《再別康橋》一詩「未」採取何種修辭:(A)類疊(B)轉化(C)頂真(D)誇飾

這個問題其實測不出學生整體的語文理解與思辦能力。要答對此問題,學生勢必要熟悉《再別康橋》的全篇內容,要熟記各種修辭技法的名稱與意思,這是所謂的「爛題目」。但對老師來講,在一學期考三次段考的情況之下,老師時間與心力投入不足,只能出這樣水準的考題 — 出這樣的題目省時不費力。

其實,這絕不是特例,也不是各別老師的才能高低、認真與否的問題。同樣是考試,學測的檔次,和小考、平時考、段考的檔次差距極大。問題在於,學測三年一次,段考卻是半年三次,小考次數無限。

不認真嚴肅看待考試,考試就回過頭來摧毀教學

很多人以為台灣很重視考試,錯,其實我們太不認真嚴肅看待考試。。

如果我們重視考試,請問,老師用多少時間出段考考卷?用多少時間改考卷?我們讓學生用多少時間考試?非常、非常、非常少。

考試是一種檢測工具,任何工具都有好的和爛的。要由考試去檢驗全面的能力,檢驗那些隱微的、靈活的、抽象的能力,而且常常是重要的能力,那就要非常非常精緻的考試題目。大部分學校,時時進行的平時考、每學期三次的段考,老師沒有足夠的時間和資訊經營優質考量,經常滿紙急就章的劣質題目,測出來的數據當然粗糙偏誤。

因為我們只願意用很短的時間改考卷,只用四十、五十分鐘考試,所以我們要出選擇題 — 選擇題就要有明確的「正確答案」;要是正確答案,就不易出詮釋理解的題目。因為沒有給出題老師足夠的時間、資源、獎勵,他們都用最速成的方式出題;在這種情況下,形音意、修辭學等記憶性題目就成為主流。

當我們一學期三次,用粗糙劣質的考試考學生,考不出真正理解與分析力能力,只能考背誦記憶的能力,這就像是用劣質儀器在做檢測,結果都是誤導的。

於是,忠誠於教育理念的老師,希望教出全面重要能力的老師受到懲罰,因為他們在劣質考試測得出來的部分表現得並不好 — 其實常是吊車尾,而且每學期三次。學生和家長往往沒注意到分數是劣質考試測出來的偏誤結果,他們慌了、急了,甚至怒了,於是責備老師。

這就是劉老師面對的處境。當她說新式的教學效益雖然對段考不利,但對三年後的學測有益,有些家長和學生認為她在畫空中大餅。劉老師面對白紙黑字、統計數字,苦說不出,有口莫辯。

真正善用考試:少考試、考好試

最優質的的教育體系下,沒有考試嗎,不!如果你到有名的優質教育國度:芬蘭,你一定會被其考試的難度震驚。芬蘭高中升大學考試,長達三個星期,作答時間實際上超過五十小時,學生要寫長篇文章,表達複雜的想法。芬蘭高中生的考試有大量申論題,學生要寫三、四頁的答案,不但回答,而且要證明自己知道為什麼。但是平常,芬蘭學生很少考試,更不做考古題。

這才是正確的考試方法:少考試,但若要考,就認真維護考試的品質 — 對於出題、改考卷投入資夠的人力物力資源。

在台灣的可悲矛盾是,我們不注重考試的品質,卻拿考試的結果當無誤的真理,用它為老師的教法評優劣、定好壞,為學生定高下,甚至做為依據指引學生的未來。

最後,我們為了應付「劣質考試」而學習,只針對劣質考試測得出來的能力不斷加強,忽略那些劣質考試測不出的才能。也因此,產生了台灣教育的怪現象:我們把「做考古題」竟然視為學習的重要方法 — 如果考射擊的時候槍管是向右歪的,就用歪口槍練射擊吧。

重視婚姻的人,會花很長時間準備,然後結一次婚。半年結三次婚的人,應該沒資格說他重視婚姻。同樣的原則,考試也適用。


本文獲商業周刊網站授權刊登,原文刊載於商周網站專欄部落格。
出處聯結:學與業壯遊(作者網誌)

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學思達 教育 翻轉教室 翻轉系列 考試
2015-02-09 新公民議會

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26 thoughts on “[轉] 翻轉教育的最大威脅在於:我們「太不重視」考試”

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  20. Wendy Kao says:
    2015-02-11 at 22:32:42

    學測與段考題目,截然不同的檔次
    身為高中生的我有很大的體悟
    不懂段考為何不配合學測的模式去考
    有的老師很用心地出了很難的題目
    似乎想把學生考倒
    然後呢
    老師有比較開心?
    打擊學生的信心!!
    有的老師很用心地去找題庫裡的題目
    讓學生考得很開心
    然後呢
    我們得到了什麼
    等到最後上戰場時
    你只帶了一把刀
    因為你沒用過新型的武器
    不會操作
    那不就等於白白送死嗎
    由衷希望台灣的教育可以一次大翻轉

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  21. Juan says:
    2015-02-11 at 17:43:11

    這是可以解決的問題,透過教師們組成社群、共同備課、共同出題,共同擬定閱卷批改規準(目前已有老師們在進行中)。選題題也是可以出得有水準,段考時也可以不考選擇題,改考省思評鑑題。在高中國文科的學期成績裡,平時成績(作業與日常考查)佔了一半的分數,這是教師們可以著力的地方。
    另外,翻轉教學的最終目的是帶起學生的學習力,學生若能處理省思評鑑題,那麼他應該也能處理記憶性、資訊檢索、比較統合的題目。

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    1. Cinderella says:
      2018-05-07 at 18:31:44

      Right on-tihs helped me sort things right out.

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      Bravo lor! Sunt multi copii talentati in Valea Jiului si nu numai,care merita sa fie sprijiniti pentru a merge mai departe si a se afirma prin ce stiu ei mai bine.

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  22. Anonymous says:
    2015-02-11 at 17:42:37

    這是可以解決的問題,透過教師們組成社群、共同備課、共同出題,共同擬定閱卷批改規準(目前已有老師們在進行中)。選題題也是可以出得有水準,段考時也可以不考選擇題,改考省思評鑑題。在高中國文科的學期成績裡,平時成績(作業與日常考查)佔了一半的分數,這是教師們可以著力的地方。
    另外,翻轉教學的最終目的是帶起學生的學習力,學生若能處理省思評鑑題,那麼他應該也能處理記憶性、資訊檢索、比較統合的題目。

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國民黨新主席鄭麗文說「普廷不是獨裁者,他是民主選出來的。」當然,多數台灣的選民不會被這類話術所唬弄。 選民會問:普廷兩任總統之後,為甚麽把他的嘍囉推出來選總統?世人包括俄羅斯人民,都知道是普廷在規避憲法,再選第三任總統。然後再由選戰勝利(當然會勝利)的嘍囉任命普廷為擁有實權的內閣總理。 一任四年總理之後,普廷可以躲開憲法,總統不得連任兩次的約束,再選總統第三次、第四次;然後依法泡製,再選第五次、第六次,……. 依鄭麗文主席的意見,這不是「獨裁」,要怪只解怪俄羅斯人民要選他 ! 那麼依據鄭主席的邏輯,希特勒也不是「獨裁者」,應當怪當時德國人民為什麼要選他?,—— 政治人物是不是「獨裁者」有兩大標準:一,是不是依公正民主程序選出來的?二,是不是遵守「政教分離」的自由原則 ?兩者一體兩面,不可分離。 普廷取得國家權柄之後,是不是長時期拘禁反對黨領袖,暗算政敵,壓制反對者的言論 ?他若不是「獨裁者」,那麼希特勒也不會是「獨裁者」?新近普廷不是再耀武揚威,俄羅斯的核武器,如何先進,威力驚人!有朝一日,「獨裁者」因政治需要,動用他的核武器,可能連希特勒屠殺無辜,喪盡人性的「集中營」,都難望其項背! 如果國民黨鄭主席「普廷不是獨裁者」之見,只顯示她的智能不足,有如布偶,也就罷了!套她的理論辯述,這是國民黨員民主的選擇,怪誰 ? 台北的政治達人擔心的,鄭主席不會無緣無故的抬出「普廷不是獨裁者」的議題,是不是要台灣人民也明白和普廷稱兄道弟的中國的習近平當然也不會是「獨裁者」。習主席也是根據中國憲法,民主程序,一票一票選出來的,如果普廷不是獨裁者,當然鄭麗文相信習主席更不會是獨裁者 ! 如果習主席不是獨裁者,鄭麗文會說台灣人民擔心,為啥麼害怕「九二共識、台灣方案」?台灣不是香港,也不會成為香港,為甚麼要買武器把自己綁成像刺蝟一樣 ? 看來. 鄭麗文明天一上任,首要的工作,要檢查一下你的國民黨同志(尤其擔心你2026年選情的高級顧問),是不是買你「意識形態」的單?願意為「你以你是中國人為傲」背書,再來才問全體台灣人民的意見 ?不要再想用「我也是台灣人」來嗆弄,多數台灣人民不會像有些智能短促的政客,那麽自以為是 ! 作者: 戴震

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中國最近正式訂定10月25日為「台灣光復節」,意圖將台灣歷史「中國內政化」。而賴清德也在10月25日發表新影片,以「金馬獎的三軍統帥」之姿、「決定自由與共產的圍牆」為題,暢談過去金門的當兵歷史,既談古寧彤戰役,同時巧妙迴避光復節。賴清德此舉,回應台灣內部中華民國派有之,回擊中國以民族大義行情緒勒索也有之。 縱觀台灣近期政局發展,野百合學運出身的鄭麗文拿下中國國民黨主席,固然命運奇妙且魔幻,連同台灣民眾黨黃國昌在內,形成台灣三大主要政黨領袖皆是綠營出身的巧合局面。 鄭麗文勢如破竹當選中國國民黨主席,勝選感言通篇未題「中華民國」四字,而是訴諸兩岸關係、台海和平,大膽隱沒了國民黨傳統正藍軍的立場論述,無怪乎趙少康等人期期以為不可。 鄭麗文的勝選、郝龍斌的挫敗,於兩岸角度,是中國國民黨再次輸給中國共產黨,於台灣局勢,是正藍軍逐漸被紅統勢力侵蝕地盤。從國民黨最新黨務主管人事佈局來看,鄭麗文時代的中國國民黨勢必將更加分裂,路線之爭也會更直接、更爲檯面化。 鄭麗文執掌帥印,也象徵舉棋不定的盧秀燕,其2028總統之路的終結。新任黨主席的蜜月期,即使2026「贏得不夠漂亮」,鄭麗文都能藉由怪罪藍營不夠團結、綠營國家機器來保有能量。鄭麗文的最大的念想,將是複製韓國瑜模式,徐圖直攻2028代表國民黨參選總統。 這對台灣來說並非好消息,顯示中國不只能影響、能介入,這次是直接扶植屬意的代理人,越過國民黨這個「加盟店」,直接成立「直營店」。不管哪個立場、什麼認同,每一個台灣人都應該注意到這個明確的政治訊號。 其次是賴清德。賴清德總統今年雙十演說以「變局中奮起的新台灣」為題,全文四千多字,內容側重內政及經濟發展,政治篇幅則相當克制,尤其「中華民國」四字通篇僅出現四次,其中三次甚至是包含在「中華民國台灣」當中。 賴清德就任總統以來,國會三黨不過半導致執政多受掣肘,且朝野對立甚鉅。經歷全台大罷免的動員,社會仍須休養生息。因此,雙十演說既是內政優先,政治第二,同時也不忘以「團結」二字調和台灣認同及中華民國認同。 烏俄戰爭、以哈衝突影響中國動兵台灣的意圖。美國全球對等關稅、中美經貿談判與科技衝突,又影響台美關係及台灣社會信心。所幸,驚濤駭浪中,台灣仍然一次又一次把握穩定社會的機遇。「團結」二字將是賴清德總統領導台灣、治理國家最重要的軸線。 近年台灣在國際體育賽事頻頻獲得佳績,Team Taiwan的響亮口號成功團結內部社會,凝聚共同認同,形塑團結意識。以體育團結社會,推升台灣競爭力,李洋出任運動部長即有高遠用意。 接著是台灣股市大盤接連創新高,問鼎28,000點,成為市井小民話題。市值型ETF成為小資族零股投資、長期持有累積資產的首選,透過大盤,共同參與台灣經濟的整體成長。牛市熊市固然定期循環,股票市場真正高點還未到,擦鞋童理論已受到挑戰。 其三是近期接連風災,讓中央政府團隊藉由救災實戰驗證「全社會防衛韌性」整備工作。民進黨蔡英文、賴清德兩任總統皆積極推動國防改革、國防產業、國防自主,尤其今年台北國際航太國防軍工展,更是規模最大、參展廠商最多,意有所指展現台美軍工合作的緊密合作。 花蓮光復鏟子超人與國軍攜手救災的畫面。從傳統的「軍愛民,民敬軍」到現在的「軍民同心」,效果遠遠勝過幾千萬元的政媒宣傳與政令宣導,民眾產生認同感,軍人也贏得榮譽感,最大贏家仍是台灣社會。 總結本篇,面對分裂,展現團結,在這個主軸線之下。台灣第一社會關注的是花蓮「光復」救災的通甘苦共患難,第二社會則夥同中國一同敲碗台灣「光復」的紀念意義。歷史的斷裂導致社會的分歧,縫隙中,仍然可見團結契機。 台灣百年來的命運總是福禍相依,差別是過去台灣受國際局勢差遣影響,如今台灣的地位不同以往,重要性與自主能動性都大幅提高。近期,安倍晉三路線繼承人高市早苗正式接任日本首相,印太區域的國際情勢固然兇險,台灣仍然在坡濤洶湧當中,小心翼翼的掌舵航行。 作者:江諺行

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