這樣的成績處理方式有讓台灣學生的考試壓力舒緩嗎？學生集體陷在級分界線的恐懼中，提早體會社會諸多不公不義的黑暗面，可能是考招新制最大的諷刺。
2020年，美國的凶殺率以有史以來最快的速度成長，相較前一年上升了29.4%。媒體報導經常偏好用「遭流彈波及」來描述被殺害的原因，凶殺犯罪也常被報導成是出於「糟糕的搶案」所導致。這種扭曲文字的趨勢將飆升的謀殺率歸咎於無生命的物體（例如：流彈），或是其它一些相對較輕微的犯罪（例如：搶劫），幫真凶赦免了責任，模糊了問題焦點，無助於解決根本問題，也就是所謂「不精確的怠惰」。
「不精確的怠惰」，也發生在111年起的大學考招新制！國中會考三等級、大學學測每科15級分、分科測驗每科60級分，在在都是門檻分數「標準參照」的思維，用來模糊分數的精確性。「標準參照」的思維用在考駕照、技術認證，門檻分數用來評定過關與否。但是，台灣的升學考試還有一個重要的功能叫做「排序」，用來排序學生成績的高低，這是「常模參照」的思維，你我就可以清楚看見制度的謬誤。
很多人一定不知道明年起的指考不見了，改以「分科測驗」登場；更不知道「分科測驗」時將不再考國文、英文，社會組考生連數乙也不考；又有多少人知道「分科測驗」捨棄百分制，改將成績轉換成「六十級分」呈現。
小英總統說，她自己也難接受「一試定終生」，結果學測時的國文、英文考砸了，分科測驗繼續沿用國文、英文的成績，不正是典型的「一試定終生」嗎？
為了讓人才適得其所，數學科也就有了數甲(自然組)、數乙(社會組)的類別。結果，學測考完一至四冊的數學課程後，分科測驗不再考數乙，更因為許多原屬社會組科系的頂大商學院決定在分科測驗採用數甲的成績，高三社會組學生完全不聽數乙的課程，甚至出現被迫去補習數甲的怪現象。
非要揚棄「百分制」，改採「六十級分」更是一絕！若該科前1%考生的平均得分為72分，級距將會以72除以60等於1.2計算。也就是，原始成績為0.01-1.2分者得1級分、1.21-2.4分者得2級分，以此類推，原始成績69.61-70.8分的考生得59級分、70.81-100分考生則得60級分。
71分與100分都是60級分，正是典型的「不精確的怠惰」。這樣的成績處理方式有讓台灣學生的考試壓力舒緩嗎？學生集體陷在級分界線的恐懼中，提早體會社會諸多不公不義的黑暗面，可能是考招新制最大的諷刺。
作者 / 林柏寬
