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教學正常化了嗎?

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導師帶的班級,會考成績優秀,就是一個符合家長跟校長期待的好老師,過程有沒有符合規定似乎也就不重要了,所以大家總習慣睜一隻眼閉一隻眼,快樂學習跟提升成績這兩件事,本身就是衝突的。…長官頒布教學正常化規定,市區、偏鄉、非山非市學校的學生整體素質天差地遠,校長背負招生壓力,老師扛著增A減C重責大任,很多畸形怪象順應而生,形成惡性循環…,這幾天…腦中一直浮現學生的質問:「老師為什麼要教我們說謊?」,我們的教育,什麼時候才能真正的正常化?

所謂的教學正常化,根據教育部頒訂的「國民中小學教學正常化實施要點[yl1] 」,分別是編班正常化,也就是要落實常態編班;課程規劃與實施正常化,也就是要依據課綱安排課程,教師需照表操課,不得有借音樂課考英文,或借體育課趕進度的情況發生,此外,第八節及寒暑輔不能拿來上新進度,且不能強迫學生參加;教學活動正常化,教師不得在外兼職補習,不得要求學生購買參考書及測驗卷,並當成回家作業;最後是評量正常化,評量多元化,並落實審題機制,不得採用出版商之試卷或光碟題庫實施學生成績評量,若參考其他資料命題,應進行轉化,不宜原文照錄。

教學現場離教學正常化還有一大段距離。 圖片來源:自由時報
教學現場離教學正常化還有一大段距離。 圖片來源:自由時報

以上是有關教學正常化的重點節錄,委員到學校視導,編班及課程規劃等資料,校方可以書面或電子檔呈現,這個部分不會有什麼問題,頂多是提出一些建議,比如說老師在教室日誌簽名,至少要簽兩個字,理由是怕有老師的姓名一樣,只簽一個字容易造成爭議,不然就是指正教室日誌的上課進度和課程計畫不一樣,關於這些枝微末節的小缺失,筆者以為都不是重點,書面資料可以塗改可以造假,比方說,老師明明沒有開班會課,但班會紀錄簿卻能生出一篇又一篇洋洋灑灑的會議紀錄,比方說應該上校定課程的彈性課程,被老師以趕課為由,拿去上部定課程的進度,這些所謂的教學不正常化,光看書面資料,委員一定看不到事情的真相,所以教學正常化視導當天,委員會在校園隨機約談學生,如此一來,委員就能知道真相了嗎?

那一天聽到學生的抱怨,班級導師是個嚴師,他們從來沒有開過班會課,不是拿來考試就是上課,一直以來都是如此,學生也早已習慣班會課就是用來考試的,但學生不能接受的是,班級導師在教學正常化訪視當天,對他們耳提面命,如果被委員訪視,要說我們有開班會,才不會有事。我知道很多老師班會課都是用來考試或上課,老師的出發點也是為了學生好,但筆者以為一個禮拜只有一節的班會課,可以用來宣導人權、交通安全、友善校園、防災…..等重要議題,可以訓練學生上台報告的口條,可以和學生溝通生活常規,或者是聽聽學生心裡面的話,用來考試不是不可以,開完班會若還有剩餘時間,我有時候也會把學生叫過來補救教學,但我絕對不會叫學生說謊。

導師帶的班級,會考成績優秀,就是一個符合家長跟校長期待的好老師,過程有沒有符合規定似乎也就不重要了,所以大家總習慣睜一隻眼閉一隻眼,快樂學習跟提升成績這兩件事,本身就是衝突的,筆者在教學現場如陷五里霧中,長官頒布教學正常化規定,市區、偏鄉、非山非市學校的學生整體素質天差地遠,校長背負招生壓力,老師扛著增A減C重責大任,很多畸形怪象順應而生,形成惡性循環,積非成是,這幾天夜不成眠,腦中一直浮現學生的質問:「老師為什麼要教我們說謊?」,我們的教育,什麼時候才能真正的正常化?

作者 / 具代永

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學校 教學正常化 社會 紀錄 考試 說謊
2021-04-11 具代永

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