她的建議不但能讓指導新手更順利，也能趁機提升指導者自己的實力，以及或許對研究者而言最重要的：獲得研究的樂趣。 每位大學老師的實驗室中，常會有多位成員。指導老師不可能事事親自教學，因此做為實驗室中較為資深的成員，常常有教育新手的機會，比方說，由仍在就讀的博士學生，指導新來實驗室的大學生（台灣的學術環境中，常見學姊、學長、學妹、學弟這樣的稱呼，不過本文不打算使用）。…