所謂行得正、做得端，人正不怕影斜。課程教學活動正常，班級經營手段得宜，哪怕電眼隨時側錄，只是事前溝通非常重要，說清楚講明白，就是助力，先斬後奏蠻橫硬幹，就生阻力。一個惶惶不安的教學現場，哪有教學效益可言，想要「打開教室，看見專業」，信賴原則和支持系統相當重要。
嘉義市某國小一名代課老師因不滿校方私自在教室裝監視器及處處被職場霸凌，留下遺書後輕生。這起因監視器引起的杏壇憾事，有幾點教育作為值得發人深省。
首先，如果校方要在教室內裝設監視器前，能夠和老師進行良善溝通，定可避免不必要的紛爭和遺憾。校方認為開學以來這個班級狀況不斷，教師的班級經營也有問題，想透過電眼監視了解情況，這若是在民間企業並不足為奇，眼下幾乎所有坊間補習班、安親班、幼教班等都有教室監視器設備，但在學校體系尚未形成此風氣和相關法源依據，獨斷獨行冒然私裝，只怕未收其效，就先嚴重打擊教學士氣和教師尊嚴。
筆者曾經處理過不少不適任教師案例，一般都會先行採取課室觀察方式，透過行政主管或同儕教師的入班教學觀察提供一些改進方針。倘若需要教學錄影，也是在充分溝通之下，作為精進輔導用途，此舉可令接受輔導的老師得以發現自己不足之處，循序改善，也能促進教師之間教學相長，更能讓家長了解學校處理的用心和進度，共創親師生三贏局面。
然像嘉義市此案，校方在未告知老師和家長的情形下私自裝設監視系統，確實觸犯老師和學生的隱私權和肖像權。即便陳姓教師言行有所不當或疑似不適任教師，自有教育評審委員會議予以審議處置，擬定相關教學改善計畫或班級經營輔導機制，不該拉到教師晨會公開審判，這不只是對當事者的羞辱，也會寒了其他同仁的心，對學生受教權更無實質幫助。
雖然校方提出辯解，加裝監視器的用意是考量未來學生發生糾紛時，可以依據畫面釐清真相。許多已經發生的教學現場霸凌案件，監視影像著實發揮佐證功能，藉此揪出不適任教師不當行為，及判別學生偏差行為始末原由。在資訊科技日益廣泛應用於日常生活中，在帶來便利和提升效率前瞻條件下，校園將處處充斥電眼，教室裡也不例外，教師團體要有心理準備面對未來的資訊科技教學環境。
所謂行得正、做得端，人正不怕影斜。課程教學活動正常，班級經營手段得宜，哪怕電眼隨時側錄，只是事前溝通非常重要，說清楚講明白，就是助力，先斬後奏蠻橫硬幹，就生阻力。一個惶惶不安的教學現場，哪有教學效益可言，想要「打開教室，看見專業」，信賴原則和支持系統相當重要。
作者 / 郎英
