引用某人力銀行副總洪雪珍曾說的名言：「進來讀個書吧，否則我們倆都會餓死！」，在台灣，輕而易舉的能夠就近、方便的取得學位，但面對這樣的嘲諷，各大專院校無不大力駁斥，或許趁著這一次疫情，我們可以好好地看清楚，究竟高教現場有多少不適任的教師、不應續留的學生。

自農曆年前起，全世界壟罩在武漢肺炎（COVID-19）的恐懼中，與中國只間隔一個台灣海峽的台灣，也難以不受疫情所困。台灣三生有幸，目前為止都仍算是在控制範圍內，各大專院校都針對疫情擬定了防疫的相關規範與計畫，其中，遠距教學，應是最具爭議的。

每一件事都有正反兩面，以遠距教學來說，先講缺點好了。遠距教學有什麼缺點？遠距教學無法像面授一樣，能夠即時的進行師生互動，對教師而言，更是無法完整掌握學生的狀態，恐怕導致教學的品質大打折扣，對於需要實作、實驗的課程，更是可能影響到原先課程的教學大綱與目的，甚至完全無法透過遠距教學來上課。

那麼，遠距教學又有什麼優點呢？因應疫情，最簡單、直接的，遠距教學可以避免面授所可能發生的群聚傳染現象，可以有效的避免疫情的擴散。除此之外，遠距教學能夠拿掉課堂上的限制，能夠直接、快速地掌握學生的出缺席狀況，並且能夠透過軟體或網路資源，發展出不一樣的授課模式。甚至，此舉能將學生玩手機的現象翻轉，讓原先只有消遣、娛樂用途的手機變成是學習工具，這些，都是遠距教學可能能夠帶來的好處。

我們初步釐清了遠距教學的優劣之後，筆者以私校應屆畢業生的角度認為，遠距教學在疫情當前，不但是不得不的選擇，更可以考驗教學現場的師生，到底是不是真的有在教學、是不是有在學習。

在面授時，教師能夠透過不點名、晚一點點名等方式，來規避出席狀況不佳的事實。更有許多待退教師上課喜歡談天說地、沒有教材，想到什麼就說什麼，讓底下的學生滿頭問號。

在面授的教學現場，教師照PPT讀稿、自誇豐功偉業，學生睡覺玩手機、遲到早退，要多荒謬就能多荒謬。只是，面授沒有錄音錄影、沒有紀錄，再荒謬都無人知曉。

如果換成遠距教學呢？學生不專心、教師亂教課都可以直接透過影音的保存而有憑有據的評分、檢討，而出缺席狀況，透過資訊系統自動的偵測，可以完完整整的呈現出缺席紀錄，逃也逃不掉。更重要的是，倘若一名現代的大學教師連如何上網放教材、使用遠距教學需要的軟體與網站都不會，那麼即便過去成就多麼輝煌，都恐怕難以勝任現代的教學工作，也應當將機會留給年輕學者了吧！

這些年來，台灣的高教擴張讓「有教無類」被戲稱是「有繳錢就不分類」，各私立大專院校無一不卯足全力的透過參與評鑑、競賽、發明展等，以證明學校的教學成果與特色。但當所有學校都一窩蜂的做同樣的一件事情，其實大家都知道，不過是自欺欺人。

引用某人力銀行副總洪雪珍曾說的名言：「進來讀個書吧，否則我們倆都會餓死！」，在台灣，輕而易舉的能夠就近、方便的取得學位，但面對這樣的嘲諷，各大專院校無不大力駁斥，或許趁著這一次疫情，我們可以好好地看清楚，究竟高教現場有多少不適任的教師、不應續留的學生。

作者 / 許家瑋