有權有勢，即使作弊、找槍手、偽造文書，亦能悠然執教鞭；無權無勢，即使有理，只要得罪長官，下場堪慮。一點蒜皮事，就能動用學校機器將老師三級三審。而這個動用學校機器者，作威作福，將程序正義視若無睹，暗中命令系主任開系教評會，以便往上呈報到院、校教評會。鬥爭異己的校教評會，一方面讓長官立威；另一方面名正言順羞辱老師。在不良私校，三級三審是長官修理不服從的老師之利器，而男老師，安上性騷擾的罪名亦是常見之事。

近日學界熱鬧異常，從長榮中學土地弊案、陽明高中校長適任問題、台北商業大學校長濫權自肥爭議，到中州科技大學論文風暴，可知台灣的大學早已千瘡百孔。

大學，你知多少？

學術殿堂理當聖潔──長官才德兼備，教師傳道受業，學生認真學習。但至今，學界充斥抄襲、賄賂、謊言、霸凌與假學歷等現象，堪比黑道卻無黑道之敢作敢當，說是知識分子卻無知識分子之風骨。充其量，不過是夾縫中生存的儒蛆。

長官為權力核心，玩弄權力成為肯定自我存在價值之唯一方式。老師往往成為玩弄權力下的犧牲品，三級三審、教師評鑑和升等成為樂此不疲之權力遊戲。為了免禍、順利升等，當遭受不公平待遇，老師常選擇噤聲，甚少敢挑戰權威。之所以造成這種現象，主要來自內在與外在因素。

校長早已不是眾望所歸、德才兼備者。台南藝術大學校長詹景裕續任風波，赤裸呈現一個以大學自治之名行違法之事的世界。南藝大師生指出詹就任期間產生六大黑箱，即財務黑箱、裙帶黑箱、治理黑箱、行蹤黑箱、自肥黑箱與濫權黑箱。[1]連國立大學校長續任案都搞黑箱作業，遑論是私校。私校校長的遴選、續任，僅操控在數個董事中，掛在網頁的〈校長選聘及解聘辦法〉不過是做做樣子。倘若有十個董事，只要安撫好其中六人，保證連任之路暢通無阻。

教育部應當成為老師在校內無法得到公平對待的仲裁者，但往往申訴後，教育部又把問題丟回學校，請學校重新處理。狡猾的學校會伺機修正老師的疑問，敷衍了事，正義仍舊無法伸張。久而久之，老師不再仰望部的公平裁決，而是選擇沉默。沉默的結果，是讓肆無忌憚的掌權者更加囂張。

教學不再是老師的主要職責

自從出現教學評量和教師評鑑後，師已非師、生已非生。教學評量的初衷是讓老師了解學生的學習狀態，進而改善教學方法。但此評量早已扭曲成校方修理老師、學生挾怨報復的工具，尤其在後段班學校更為嚴重。台上與台下常分裂成兩個區域。老師在台上奮力教學，學生在台下散漫地從事各項活動，如睡覺、聊天、玩手機等。《論語‧先進》篇記載四位門生陪侍孔子暢言其志的情景，對現今教育現場來說，無非癡人說夢。教學評量讓老師捉襟見肘。對學生嚴厲，老師就要有被輔導、寫報告、參加研習的心理準備；對學生睜隻眼閉隻眼，又對不起良心。

教師評鑑，一般大學或四年一評、或三年一評，但很多科大採一年一評。教師評鑑分為教學、研究、輔導與服務三大評分項目，每一項目又有大大小小的評鑑細目。招生、開會、兼任行政、參加研討會、配合系上工作，常是老師走出教室的日常活動。校方將每一個勞動換算成點數，就這樣，老師被迫成為集點數者。

某日，下課後，有位同學走到講台問筆者，是否已經讀了她的文章？筆者脫口而出：「我還沒時間看。」看著同學的背影，不禁有種愧疚感。指導學生本該是老師的主要職責，但曾幾何時，其他與教學無關的工作變成老師優先要處理的。

繁瑣的工作已然擠壓到老師的時間，但短視的高層仍將招生視為要務，漠視學生權益。在多子化年代，老師很難照顧每一位學生；沒想到少子化了，老師仍然無法盡到妥善照護的責任。一班通識課，少則70位，多至百位，光是點名就要耗費10分鐘。不知道在短短兩堂課，老師如何能好好個別指導？美其名是多元大學，實際上不過是校方對老師鐘點費斤斤計較的結果。

你的後台夠不夠硬？

遇到不平之事而想做出行動的老師，往往會被問道：「你的後台夠不夠硬？」如果不夠硬，就忍忍吧！私校猶如一座森嚴的紫禁城，校長是皇帝，副校長是三公，系主任就像諸侯，組長似卿大夫。無權無勢的老師，大抵屬賤民階級。

後台夠不夠硬，決定是否安然無恙。有權有勢，即使作弊、找槍手、偽造文書，亦能悠然執教鞭；無權無勢，即使有理，只要得罪長官，下場堪慮。一點蒜皮事，就能動用學校機器將老師三級三審。而這個動用學校機器者，作威作福，將程序正義視若無睹，暗中命令系主任開系教評會，以便往上呈報到院、校教評會。鬥爭異己的校教評會，一方面讓長官立威；另一方面名正言順羞辱老師。在不良私校，三級三審是長官修理不服從的老師之利器，而男老師，安上性騷擾的罪名亦是常見之事。

只要後台夠硬，什麼荒唐事皆可做。收賄造假、羅織罪名、大搞婚外情、串通外審委員、威脅老師竄改學生成績、暗中調換全國比賽名次……

[1] 〈南藝大校長續任案　師生抗議：突襲表決、追殺教職員〉，見《公民行動影音紀錄資料庫》，2019-07-03。https://www.civilmedia.tw/archives/86389

作者 / 雲鶴（科技大學助理教授）