其實有更多默默付出，師生關係良好的老師在教育現場春風化雨，期待外界給這些老師多一些掌聲，嚴師出高徒，要當一個完全不限制學生下課的老師很簡單，如果你是家長，你希望自己的孩子被這樣的老師教到嗎？

眾所周知，零體罰政策實施多年，正向管教是教學現場不斷被耳提面命的最高指導原則，老師的管教手段不斷的被限縮。根據教育部最新修正的「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項」，老師的合法管教手段，大抵有口頭糾正、調整座位、要求口頭道歉或書面自省、要求完成未完成之作業或工作、適當增加作業或工作、要求課餘從事可達成管教目的之公共服務（如學生破壞環境清潔，罰其打掃環境）、取消參加正式課程以外之活動、要求靜坐或站立反省但(每次不得超過一堂課，每日累計不得超過兩小時)、在教學場所一隅，暫時讓學生與其他同學保持適當距離(以兩堂課為限)，教師得視情況於學生下課時間實施前項之管教措施，學生反映經教師判斷，或教師發現，學生身體確有不適，或確有上廁所、生理日等生理需求時，應調整管教方式或停止處罰。

根據教育部頒定的管教辦法，老師本來就可以利用課餘時間，請學生完成未完成的工作或作業，老師下課請學生去罰站，並不等同於限制學生上廁所的權利，學生有如廁需求，老師一定會放行，解決生理需求後再回來繼續接受處罰即可。但在2016年10月19日，人本教育基金會協同部分家長團體及民意代表召開記者會，公布的一項自行調查報告卻顯示：「國中小最常見的體罰方式是『不准下課』，懲罰時間不讓學生離開座位、不可跟同學交談，甚至不可上廁所。」甚至有家長團體代表更直言：「罰一整週不准下課，這難道不是『變態』嗎？」、「『不准下課』也是一種體罰」。

以筆者本身為例，會被我叫來辦公室的，都是積欠各科作業沒交，屢勸不聽，不然就是數學小考沒過，要來進行補救教學的，通常我會給至少三天的時間，一天大概只要來一節課就可以完成補考，不過學生都會拖到最後一天才來，辦公室人滿為患，有時候連續兩節課，為了應付這些學生，連下課喝水上廁所的時間都沒有，所以，「不准下課」最大的受害者其實是老師好嗎？但我們犧牲自己的休息時間，卻被污名化至此，真是情何以堪。

事實上，學生作業缺交、補考，背後的最大原因是學生返家後，家長未盡到督導孩子完成學校功課的責任，有些家長拿到聯絡簿，就只是簽名交差了事，這樣子的家庭環境，往往造就出一個對自己的學習不能負責任的孩子，這些家庭功能不彰的學生，老師必須要付出加倍的心力，才能將他們脫序的言行及價值觀慢慢導回正途，而這樣的輔導工作，老師往往只能利用課餘時間(下課、午休、放學後)進行，學生不能下課，老師也是在一旁陪著，並沒有比較輕鬆。

媒體長期以來總是報導狼師、不當體罰的這些特殊個案，其實有更多默默付出，師生關係良好的老師在教育現場春風化雨，期待外界給這些老師多一些掌聲，嚴師出高徒，要當一個完全不限制學生下課的老師很簡單，如果你是家長，你希望自己的孩子被這樣的老師教到嗎？

作者 / 皮諾丘